“我在學(xué)校的秧歌社團(tuán)學(xué)會(huì)了舞扇子、走十字步，跟著鼓點(diǎn)扭秧歌，感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，身體協(xié)調(diào)性越來(lái)越好了?！币荒晡灏鄬W(xué)生劉沐宸興奮地說(shuō)。這正是第四小學(xué)非遺美育體系的一個(gè)生動(dòng)縮影。
每逢大課間時(shí)分，慶安縣第四小學(xué)的操場(chǎng)上，學(xué)生們便手持五彩花棍，在非遺傳承人的指導(dǎo)下，盡情演繹傳統(tǒng)花棍舞。孩子們?cè)谖鑴?dòng)與揮灑汗水中，將家鄉(xiāng)文化的根脈深深植入童年記憶。
在黑龍江省美育浸潤(rùn)工作的指導(dǎo)下，慶安縣第四小學(xué)近年來(lái)積極探索特色美育發(fā)展路徑，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)深度融入校園生活，構(gòu)建起獨(dú)特的非遺美育體系。
如今，非遺文化已成為學(xué)校落實(shí)美育的有效抓手，從環(huán)境營(yíng)造到課程設(shè)計(jì)，從碎片體驗(yàn)到深度實(shí)踐，非遺與美育自然相融，育人目標(biāo)不斷貼近。
校園環(huán)境是非遺融合的第一課堂。慶安縣第四小學(xué)將教學(xué)樓墻壁化身美育畫卷，一樓走廊陳列著學(xué)生繪制的彩盤，流轉(zhuǎn)彩墨間盡顯奇思妙想；版畫工作室匯聚眾多精美學(xué)生作品，承載著對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與對(duì)傳統(tǒng)的理解。“握著刻刀，我感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的溫度。把家鄉(xiāng)雪景、民俗刻進(jìn)版畫，不是簡(jiǎn)單的畫畫，而是用刻刀傳承文化，讓非遺煥發(fā)新生。”三年三班學(xué)生王藝澤道出了孩子們的心聲。
當(dāng)美術(shù)課與非遺碰撞交融，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的多維能力顯著提升，積極健康的審美素養(yǎng)悄然涵養(yǎng)。
如何讓學(xué)生對(duì)非遺的理解從淺層走向深入？第四小學(xué)的解題思路是多維度融合。非遺項(xiàng)目被廣泛融入課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)。秧歌彩扇翻轉(zhuǎn)間，觸摸民俗文化溫度；非洲鼓點(diǎn)律動(dòng)中，感受世界文化多元魅力。這些實(shí)踐潛移默化培育著學(xué)生的文化自信，使非遺成為滋養(yǎng)心靈的精神源泉。
“美育是‘五育’的重要組成部分，非遺進(jìn)校園是美育教育的創(chuàng)新實(shí)踐，更是落實(shí)文化傳承使命的重要舉措?！毙ｉL(zhǎng)宋靜介紹，學(xué)校將繼續(xù)深化非遺美育建設(shè)，通過(guò)課程、社團(tuán)、環(huán)境等多維度融合，讓孩子們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中感悟傳統(tǒng)文化博大精深，讓非遺的種子在心中生根發(fā)芽，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的文化傳承者。